DIPLOMADO EN EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC COMO HERRAMIENTAS DE
MEDIACIÓN E INTERACCIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE.
Esta propuesta de
intervención tiene como propósito desarrollar habilidades en el uso y apropiación
de las TIC como herramienta de mediación e interacción en los docentes que
hacen parte del programa, licenciatura en educación física, recreación y
deporte de la universidad católica de oriente
¿Cuál es el rol que han jugado los docentes en los espacios
educativos mediados por TIC?
Para la educación tradicional es
claro que el sujeto que aprende es el estudiante, aquel que recibe unos
contenidos y el sujeto que enseña es el profesor, aquella persona que transmite unos contenidos,
pese a esta concepción tradicional, los nuevos métodos educativos y las nuevas
tecnologías que irrumpen en la educación en la era digital muestran que no hay
una diferencia en el aprendizaje entre quienes aprenden y quienes enseñan, pero
si tienen una diferencia en el rol que emplean en la educación.
las diferencias
se encuentran en que el rol del estudiante es ser el actor principal del aprendizaje,
y en función de este trabaja el sujeto que enseña y tiene un papel secundario.
El rol del
docente en una era digital es atender las necesidades del estudiante y más cuando
se encuentra en un entorno virtual, este deberá tener una elevada capacidad
para comprender al estudiante, sus subjetividades, por lo que el docente en la
virtualidad deberá ser:
Primero: Un moderador que
planifica los elementos claves del curso, recopila los contenidos teóricos,
plantea actividades, estrategias metódicas y metodológicas a través de
herramientas digitales, identificando posibles dificultades de orden digital y estructural
que incidan en el aprendizaje de los estudiantes.
Segundo: Un facilitador de la interacción,
identificando la dinámica de los cursos en línea, el docente deberá ser un líder
en la presencia constante en las interacciones, permitiendo a los estudiantes
construir una comunicación, así mismo ser un motivador permanente del proceso
de aprendizaje para un diálogo constante que permitirá un feedback en aspectos
positivos y también como de mejora, la cual otorga una evaluación constante que propicia
el aprendizaje continuo.
En el área de educación física, recreación y deporte la evaluación se consideraba una la calificación sancionadora y a la atribución de una nota cuantitativa. Actualmente, la idea acerca de la evaluación en el deporte ha cambiado, pues es concebido en la actualidad, como un proceso sistemático e intencional por el cual, en función a ciertos criterios y logros para tomar decisiones con respecto a lo que se ha evaluado.
La evaluación es un proceso indispensable para el fortalecimiento de dos componentes de fundamental importancia estos son: la enseñanza y el aprendizaje.
La evaluación de los aprendizajes debería realizarse sobre la base de un contenido al servicio de la enseñanza y del aprendizaje, Dado que cada tipo de contenido permite evaluar diferentes aspectos de los aprendizajes de los estudiantes.
En el área de la motricidad humana reconocemos dos tipos de evaluación: evaluación individual y evaluación grupal.
Cada una de ellas se puede subdividir en evaluación diagnóstica, evaluación permanente de proceso de acondicionamiento físico y la evaluación de los resultados, a su vez reconoce modalidades diferentes según se trate de evaluación de datos, conceptos y procedimientos.
La evaluación debe permitir ajustar la practica antes, durante y después de las actividades deportiva, evaluar las características individuales de los estudiantes mediante aproximaciones sucesivas y debe permitir determinar el grado en que se han conseguido los objetivos.
La evaluación en la educación física otorga oportunidades como: 1. Regular las estrategias didácticas en función de los conocimientos, aprendizajes e ideas previas de los deportistas o estudiantes. 2. Advertir cuales son los errores y elegir nuevas estrategias y actividades para ayudar al deportista en el aprendizaje de la corporeidad que aún no ha logrado construir. 3. Realizar correcciones y ajustes en las estrategias de acuerdo con los logros obtenidos en función de los objetivos propuestos.
